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小学生兴趣发展的特点

文字:[大][中][小] 2015-6-30    浏览次数:1438    
       小学生的兴趣发展主要具有以下特点。
       (一)由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化
       小学生的好奇心是很强的,他们对于许多事物都感到新鲜、有趣,从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。但是,他们的兴趣有一个发展的过程。在低年级,由于知识的贫乏,活动的目的性差,因而,他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑,总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。比如,他们的学习兴趣,并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的,而是对学习过程本身产生的兴趣。例如,教学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等,都能引起小学生的兴趣。到了中高年级,他们的认识水平提高了,对活动的目的性不但有所认识,而且能主动去关心它。这时,他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的,而是由于他们的某些目的、需要所激起的。这样,间接兴趣便得到了发展。例如,学生对某门功课或某种活动不感兴趣,但能在教师的帮助下认识到它的意义,从而积极参加,并取得成效。
       (二)兴趣广度逐步扩大、,但缺乏中心兴趣
       小学生入学后受到教育教学的影响,学习活动的兴趣范围逐步扩大,从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣,从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣,从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了,但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣,指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围,增长知识,开阔眼界。
       (三)逐渐由不稳定向稳定发展
       小学低年级学生的兴趣还不够稳定,既可以很快地产生,也可以很快地消失。比如,他们可能一会儿喜欢写字,一会儿又喜欢画画,一会儿喜欢阅读,一会儿又喜欢计算。到了中高年级,小学生兴趣的稳定性稍微好一些,保持的时间也稍微长一些。
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